L'activité du service de recherche de l'I.N.E.T.O.P. et du laboratoire de psychologie différentielle (1980-1987)

Résumé En Fr

This report presents an overview of studies conducted between 1980 and 1987 in the Service de Recherches de l'I.N.E.T.O.P. (C.N.A.M.) and at the Laboratoire de Psychologie Différentielle of the E.P.H.E. and Université René Descartes. The studies cover 4 main areas : 1) Cognitive development and funtioning : the role of modes of logical and analogical thinking over the course of development, word-picture vérification strategies in sentence comprehension, controlled and automatic processing in associative learning. 2) Learning in classroom situations. Studies have focussed on the teaching of French, sciences, technology, and computer science. Classroom surveys are presented and methods for designing standardized observational tools are described. 3) Personality psychology : time perspectives in adolescence, academic motivation, cognitive styles. 4) Career psychology and counseling : study of specific populations (girls, students in their final year of schooling "terminale"), forming career goals (role of representations of occupations and self concept, psychology of decision-making), elaboration of methods to help in the formulation of career goals.

Ce rapport présente un bilan des recherches conduites pendant la période 1980-87 au Service de Recherches de l'I.N.E.T.O.P. (C.N.A.M.) et au Laboratoire de Psychologie différentielle de l'E.P.H.E. et de l'Université René Descartes. Ces recherches ont porté sur quatre grands domaines. 1) Le développement et le fonctionnement cognitif : rôle des modes de pensée logique et analogique au cours du développement, des stratégies verbales et imagées dans la compréhension de phrases, des traitements attentionnel et automatique dans les apprentissages associatifs. 2) Les apprentissages en milieu scolaire. On s'est intéressé notamment à l'enseignement du français, des sciences, de la technologie, de l’informatique. Il est rendu compte également d'enquêtes réalisées en milieu scolaire et de construction d'outils d'observation standardisés. 3) La psychologie de la personnalité : perspectives temporelles à l'adolescence, motivation pour la scolarité, styles cognitifs. 4) La psychologie et la psychopédagogie du projet professionnel : étude de populations particulières (les filles, les élèves de terminales), analyse des mécanismes de construction des projets (rôle des représentations professionnelles et de l'image de soi, psychologie de la décision), élaboration de méthodes d'aide à la formation des projets.