Validation de l’échelle de motivation en éducation auprès de lycéens français

Résumé En Fr

In 1994, the french version of the Academic Motivation Scale of Vallerand et al. was administered to random group samples of about 1500 students chosen among the vocational, technological and general streams of french secondary (high) schools at the beginning and at the end of their studies. This article presents : 1 ) the Deci and Ryan self-determination theory on which the Academic Motivation Scale is based ; 2) the seven subscales of the Academic Motivation Scale assessing amotivation, extrinsic and intrinsic motivation ; 3) the results of the psychometric analysis of the Academic motivation scale ; 4) some suggestions for the practical use of this scale.

Au cours de l’année scolaire 1993/94, plus de 1 500 lycéens (scolarisés en seconde, en première année de B.E.P., et en classes terminales de baccalauréat général, technologique et professionnel) ont répondu à une batterie de questionnaires et notamment à une adaptation française de l’échelle québécoise de motivation en éducation de Vallerand et col. Cet article présente : 1) la théorie de l’autodétermination de Deci et Ryan sur laquelle s’appuie la construction de l’échelle de motivation en éducation (E.M.E.) ; 2) l’échelle de motivation en éducation dont les sept sous-échelles évaluent l’amotivation, et différentes sous-dimensions de la motivation extrinsèque et de la motivation intrinsèque ; 3) les résultats de l’analyse psychométrique de l’échelle de motivation en éducation ; 4) quelques suggestions relatives à l’utilisation pratique de l’échelle de motivation en éducation.