Apprendre aux jeunes enfants à (se) poser des questions littéraires

Résumé En Fr

How can we lead kindergarten children, during interactive read-alouds, to ask themselves questions allowing to construct a wide diversity of literary responses ? The use of characters (puppets) personifying different strategies of interpretation (the Wizard Why ?, the Rabbit What-if ?…, the Butterfly of the Known Stories …) allows children to experiment all these kinds of questioning during share readings, by taking these roles at crucial moments of the story. The teacher scaffolds the attempts of the children by modeling the use of the puppets, encouraging the questions, suggesting solutions. If these helps can be important at the beginning, the scaffold is gradually withdrawn as the learner becomes more competent. Our first results, presented here, are encouraging.

Comment amener les enfants de maternelle à se poser, lors de la lecture d’albums, des questions entraînant des «réponses » littéraires diversifiées ? L’usage de personnages-marionnettes représentant différents modes d’interprétation (Le magicien des Pourquoi ?, le Lapin Qu’aurais-tu fait à sa place ?, le Papillon des histoires déjà lues, ...) permet aux enfants de s’essayer à ces types de questionnement au cours des lectures partagées, en endossant ces rôles à des moments cruciaux de l’histoire. L’enseignant pratique un enseignement par étayage, en animant luimême les marionnettes, en encourageant les tentatives, en suggérant des solutions. Si ces interventions peuvent être nombreuses lors des premières séances, le but de l’enseignant est, évidemment, de s’effacer progressivement. Les premiers résultats que nous analysons ici sont encourageants.