Jean-Luc Pigelet, Neuere Perspektiven bei der beruflichen Eingliederung der Absolventen der ersten Studienstufe (IUT-STS). Die neueren Daten zur beruflichen Eingliederung der Absolventen der ersten Studienstufe (IUT-STS) bestätigen, dass dieser Studiengang im allgemeinen den Hauptzielen entspricht, die ihm festgesetzt wurden. Ob es um den Rythmus der Eintritte ins Erwerbsleben geht oder um die Zugangsstellen zum Arbeitsmarkt, um die Übereinstimmung zwischen dem Niveau bzw. dem Studienfach mit dem Niveau bzw. der Art der Tätigkeit, spricht alles dafur, dass diese Studienstufe eine verhältnismässig privilegierte Situation weiterhin geniesst, insbesondere wenn diese mit derjenigen der Abiturienten verglichen wird. Immerhin müssen die anhaltenden Schwierigkeiten in einigen industriellen und vor allem tertiären Fachbereichen hervorgehoben werden, die sich durch eine langsamere berufliche Eingliederung, eine längere Dauer der Arbeitslosigkeit, die Tendenz zu befristeten Arbeitsverhältnissen und eine Deklassifizierung äussern. Diese Schwierigkeiten, unter denen einige tatsächlich mehr vom Fachbereich als vom Studiengang abhängen, stellen die global positive Beurteiung über dieses Studium nicht in Frage. Sie zeigen jedoch, dass die erste Studienstufe, deren Studentenzahlen regelmässig steigen, kein richtig homogenes Ganzes bildet und ihre eigenen Schwächen beinhaltet.
Jean-Luc Pigelet, Recent research on the professional integration of diploma holders from short-term higher education (IUT-STS). The recent data on the professional integration of diploma-holders from short-term higher education (IUT-STS : University Technological Institute, Higher Technician's Section) confirm that, on the whole, this type of education fulfils its purpose. Whether we are concerned with the rhythm of job entry, points of access to the labour market, or correspondance between training level or specialization and job level or specialization, everything seems to indicate that both the IUTs and the STSs continue to occupy a fairly privileged position, especially if we compare this position to that of young people finishing their education at the level immediately below (Baccalaureate). However, throughout the years, certain difficulties have remained in some specialities (some secondary, but mainly tertiary), and these are revealed by a slower employment rate, a longer period of unemployment, instability and downgrading of jobs. These difficulties, some of which are due less to the training itself than to the specialities involved, do not, however, detract from an overall favourable picture. They nevertheless show that short-term higher education, where numbers are steadily increasing (especially in the STSs and in tertiary training which is also, in certain cases, the most vulnerable), is not a perfectly uniform whole but contains its own weak spots.
Les récentes données sur l'insertion professionnelle des diplômés de l'enseignement supérieur court (IUT-STS) confirment que celui-ci répond bien, dans l'ensemble, aux objectifs qui lui ont été assignés. Qu'il s'agisse du rythme d'entrée dans la vie active, des points d'accès sur le marché du travail, de la correspondance entre le niveau ou la spécialité de la formation et le niveau ou la spécialité de l'emploi, tout indique que les IUT comme les STS continuent de bénéficier d'une situation relativement privilégiée, particulièrement si l'on compare cette situation à celle des jeunes issus de filières d'un niveau immédiatement inférieur (baccalauréat). On notera pourtant la persistance, à travers les années, pour quelques spécialités, secondaires mais surtout tertiaires, de difficultés qui se traduisent par une prise d'emploi moins rapide, une durée de chômage plus longue, un phénomène de précarisation et de sous-classification des emplois. Ces difficultés, dont certaines tiennent moins, il est vrai, aux filières elles-mêmes qu'aux spécialités, ne remettent pas en cause un jugement globalement positif. Elles montrent néanmoins que l'enseignement supérieur court, dont les effectifs sont en expansion régulière (particulièrement dans les STS et dans les formations tertiaires qui sont aussi — certaines d'entre elles du moins — les plus vulnérables), ne forme pas un ensemble parfaitement homogène mais comporte ses propres zones de fragilité.
