L'enfant, l'école et la montagne

Résumé De En Fr

Zusammenfassung. — Nach einer kur zen Beschreibung des Platzes des zehn — , elfjährigen Kindes in der Gesellschaft der Gebirgsdorfbewoh- ner stellt des Verfasser die besonderen Ztige des Schulwesens in der fran- zôsischen Gebirgszone dar: verkurzte Vorschulzeit, Vorherrschen der Schule mit einer einzigen Klasse und wenigen Schulern, haiifiger Stellen- wechsel der Lehrer, unzuliingliche matérielle Mittel, ubermàssige Miidig- keit durch Schultrans porte. Ueber aile régionale Unterschiede der Schul- probleme hinaus aussern die Kinder sehr deutlich den Willen in ihrer Umgebung zu leben und zu arbeiten, obwohl die Schule sie nicht in dem Masse anregt, wie sie es eigentlich solíte.

. — After briefly sketching the situation of the 10 to 11 year-olds child in the mountain village society, the author presents the specific features of schooling in the French mountain zone : shortened preschooling, predominance of small-sized one-class schools, instability of the teaching staff, lack of material means and excess fatigue due to the large amount of time spent in school transport. The regional differences in schooling can be seen in the contrast between those of the moutain masses of the Midi and those of the North, which are more urbanized and industrial. The author comes to the conclusion that children want to live and work in their own regions despite the fact that they do not get the necessary schoolastic encouragement to do so.

. — Après un rapide tableau de la place de l'enfant de 10-11 ans dans la société villageoise montagnarde, l'auteur présente les caractères spécifiques de la scolarisation dans la zone de montagne française : préscolarité écourtée, prédominance de l'école à classe unique à faibles effectifs d'élèves, instabilité du personnel enseignant, insuffisance des moyens matériels, surcroît de fatigue dû à la longue durée des transports scolaires. Les différences régionales de la scolarisation opposent les massifs méridionaux et les massifs septentrionaux plus urbanisés et plus industrialisés. L'auteur conclut sur la volonté des enfants de vivre et travailler au pays bien que l'école ne les y incite pas autant qu'elle le pourrait.