Des institutions sociales de moins en moins enclines à considérer les enfants comme des sujets ?

Résumé Fr En

Cet article revient sur un entretien réalisé par Régis Guyon avec Sylviane Giampino, en 2012. Cette dernière s’y inquiète de l’évolution de la prise en charge des enfants au sein de l’école maternelle et au-delà. Une recherche de performance précoce semble s’installer, dit-elle, au détriment d’une prise en charge plus globale des enfants, dans leur diversité, tirant aussi profit de la tradition des théories psychologiques de l’attachement. Ghislain Leroy constate que ces évolutions n’ont fait que s’accentuer depuis cet entretien. La culture de la performance enfantine semble s’être plus encore déployée dans la société, indissociable de parcours éducatifs de plus en plus inégalitaires et différenciés dès la petite enfance. Ce contexte va également de pair avec une valorisation nouvelle de l’obéissance enfantine précoce et une perte de légitimité des liens affectifs « gratuits » entre adultes et enfants. La valorisation sociale d’un rapport à l’enfant l’instituant comme sujet pourrait corrélativement s’avérer déclinante.

This article revisits an interview Régis Guyon conducted with Sylviane Giampino in 2012. In it, the latter expresses her concern about the evolution of childcare in nursery schools and beyond. A search for early performance seems to be taking hold, she says, to the detriment of a more holistic approach to children, in all their diversity, also drawing on the tradition of psychological theories of attachment. Ghislain Leroy notes that these trends have only become more pronounced since this interview. The culture of children's performance seems to have become even more widespread in society, with increasingly unequal and differentiated educational pathways from early childhood onwards. This context also goes hand in hand with a new valorization of early childhood obedience and a loss of legitimacy for "free" emotional bonds between adults and children. At the same time, the social value of a relationship with the child that establishes him or her as a subject may be declining.