Tensions et transformations dans le système éducatif agricole en France

Résumé Fr En Es

Le changement climatique, la sécurité alimentaire, la biodiversité et la gestion des ressources naturelles sont devenus des préoccupations mondiales. L’enseignement agricole, ancré dans le contexte économique, sociétal et environnemental auquel il doit s’adapter en permanence, est une composante essentielle du système d’innovation agricole depuis les années 1960. Il est considéré comme un acteur clé du changement de modèle professionnel et de la transition vers de nouveaux métiers ruraux. Pour relever ces défis, les contenus des formations sont régulièrement rénovés. Cet article explore l’évolution des curriculums en examinant qualitativement comment les diplômes du brevet de technicien supérieur agricole et du baccalauréat technique et professionnel prennent en compte les questions environnementales.

Climate change, food security, biodiversity and natural resource management have become global concerns. Agricultural education, which is rooted in the economic, social and environmental context to which it must constantly adapt, has been an essential component of the agricultural innovation system since the 1960s. It is seen as a key player in an evolving professional model and the transition to new rural professions. To meet these challenges, training content is regularly updated. This article explores the evolution of curricula through a qualitative analysis of how the agricultural higher technician diploma (brevet de technicien supérieur agricole) and the technical and vocational baccalaureate (baccalauréat technique et professionnel) take into account environmental issues.

El cambio climático, la seguridad alimenticia, la biodiversidad y la gestión de los recursos naturales se han convertido en unas preocupaciones mundiales. Anclada en el contexto económico, social y medioambiental al que debe adaptarse constantemente, la enseñanza agrícola es desde los años sesenta un componente esencial del sistema de innovación agrícola. Se suele considerar como un actor clave del cambio de modelo profesional y de la transición hacia nuevas profesiones rurales. Para vencer estos retos, los contenidos de las formaciones se renuevan con frecuencia. Este artículo explora la evolución de los planes de estudios examinando cualitativamente cómo el diploma de técnico superior agrícola y el bachillerato técnico y profesional tienen en cuenta las cuestiones medioambientales.