Towards the Integration of Digital Citizenship in Foreign Language Education: concepts, practices and training

Résumé En Fr

This article reports on different research and pedagogical practices that have been taking place as part of a transnational European Erasmus+ project aiming to strengthen the profile of Digital Citizenship Education (DCE) in the context of Foreign Language Education (FLE). In order to do this, this article briefly reviews some of the key concepts (eg critical digital literacies, democratic cultures) for an evolving definition and (re)conceptualization of digital citizenship in the context of FLE. Equally, a critical analysis of European documents concerning these important topics will be carried out to inform our proposed pedagogical framework, which will be suggested as the grounds for presenting the results of different DCE practices.The first of these practices is the development of resources for teachers to integrate DCE into foreign language learning followed by a training package for teachers. The results collected after piloting one component of the training package-the self-study online course-and the feedback received from the course participants' questionnaire, will be presented and discussed, together with a self-reflection tool for teachers. In addition, some qualitative data results will allow us to explore the perceptions of pre-service teachers regarding the challenges of integrating DCE into FLE. To conclude, some concrete recommendations will be given toward the development and implementation of DCE in foreign language education.

L'éducation à la citoyenneté numérique (ECN) est devenue une priorité supranationale visant à donner aux jeunes citoyens les moyens de participer activement et de manière responsable à la société numérique et à renforcer leurs compétences en matière d'utilisation efficace, sûre et critique des technologies numériques. Afin de faciliter la mise en œuvre de l'ECN dans les écoles et dans les programmes scolaires à travers l'Europe, des adaptations spécifiques à chaque matière sont nécessaires. Il s'agirait notamment d'adapter en profondeur les principes et les objectifs de l'ECN à l'enseignement des langues étrangères, ainsi que les compétences nécessaires à la communication interculturelle, à la compréhension de l'autre, aux échanges mutuels et à l'action civique. Dans le cadre de l'ECN, il est essentiel de développer les compétences et les aptitudes nécessaires à l'exercice des droits démocratiques dans une société numérique, puisque "la citoyenneté numérique est considérée comme un indicateur de la participation politique et que les médias sociaux favorisent la participation civique numérique des citoyens et leur engagement dans plusieurs communautés" (MINDtheGaps, 2019, p. 7).L'objectif de cet article est de rendre compte de différentes recherches et pratiques pédagogiques qui ont eu lieu dans le cadre d'un projet européen transnational de partenariat stratégique Erasmus+ visant à renforcer le profil de l'éducation à la citoyenneté numérique dans le contexte de l'enseignement des langues étrangères. Dans cette optique, l'article passera brièvement en revue certains concepts clés (par exemple, littératie numérique critique, identité, communication transculturelle et interculturelle, cultures démocratiques) pour une définition et une (re)conceptualisation évolutive de la citoyenneté numérique dans le contexte de l'enseignement des langues. De même, une analyse critique des documents européens concernant ces sujets importants, à savoir le DigComp Framework, le Reference Framework of Competences for Democratic Culture et le Digital Citizenship Education Handbook sera effectuée pour informer notre cadre pédagogique proposé, qui sera discuté comme base pour présenter les résultats de différentes pratiques d'ECN qui ont eu lieu au cours des années 2021 et 2022 sous l'égide du projet Dice.Lang. La première de ces pratiques est le développement de ressources appropriées pour les enseignants afin d'intégrer l'ECN dans l'apprentissage des langues étrangères, ainsi qu'un kit de formation pour les enseignants. La création d'un ensemble de ressources éducatives ouvertes et d'un cours de formation utilisant une approche basée sur les données sera discutée. La conception des ressources pédagogiques et de formation pour les enseignants a été guidée par les résultats des données recueillies lors de l'enquête et des entretiens. L'enquête visait à évaluer la capacité des enseignants de langues étrangères à L'étude cherchait à mesurer la compétence des enseignants de langues étrangères à se transformer en citoyens numériques et leur capacité à accompagner leurs élèves dans l'adoption de l'ECN dans l'apprentissage des langues étrangères. En outre, les résultats obtenus après avoir piloté le cours d'auto-apprentissage en ligne et les commentaires des participants seront examinés afin de montrer comment les besoins des enseignants et des apprenants sont pris en compte pour développer les compétences en matière de citoyenneté numérique dans le contexte de l'acquisition des langues. Pour conclure, nous donnerons quelques recommandations concrètes pour le développement et la mise en œuvre de la citoyenneté numérique dans l'enseignement des langues étrangères.