Le Cadre européen pour la formation des enseignants à l’EMILE : quelle place pour l’éthique ?

Résumé Fr It En

Le Cadre européen pour la formation des enseignants à l’EMILE (Enseignement d’une matière par l’intégration d’une langue étrangère) met en relief les compétences nécessaires pour l’enseignement d’une discipline en langue seconde ou étrangère. Le Cadre, publié en 2011 suite à une enquête sur les besoins didactiques des enseignants dans ce contexte, propose une liste de compétences professionnelles cibles à développer chez l’enseignant – du primaire, du secondaire et du cycle supérieur – en formation. Nous focalisons l’attention sur la place de l’éthique dans ce document, la dimension éthique de cette profession étant une question de plus en plus centrale au sein de la formation des enseignants de langues. Nous nous proposons de repérer les traces fondamentales du développement de cette composante dans l’enseignement d’une matière par l’intégration d’une langue étrangère.

Il Quadro europeo per la formazione degli insegnanti CLIL (European framework for CLIL teacher education) mette in luce le competenze chiave necessarie per l’insegnamento veicolare di una disciplina in una lingua seconda o straniera, il cosiddetto insegnamento CLIL (Content and Language Integrated Learning). Il documento, pubblicato nel 2011 a seguito di una indagine sui bisogni didattici degli insegnanti in questo contesto, propone una lista di specifiche competenze professionali da sviluppare negli insegnanti in formazione (dalla scuola primaria a quella secondaria, agli studi superiori). Il presente contributo intende focalizzare l’attenzione sul ruolo dell’etica nel documento in questione, rilevando le tracce fondamentali dello sviluppo di questa componente, essenziale alla didattica CLIL, nonché particolarmente significativa nell’ambito della formazione degli insegnanti di lingue.

The European framework for CLIL teacher education, published in 2011 following a survey on the didactic needs in this context, highlights the required skills to teach a subject in a second language – by proposing a list of professional target competences to develop in a trainee teacher. In our study, we will focus on the role of ethics in this document. We will point out the main traces which allow us to show the elements needed in order to develop the ethic component of the professional competence in CLIL; the ethical dimension of this profession is, in fact, a more and more focal topic within the education of language teachers.