Les facteurs psychologiques qui ont un effet sur la réussite des étudiants

Résumé Fr En

Cette note de recherche aborde la question des étudiants qui apprennent mieux que les autres. En se basant sur des travaux de psychologie des apprentissages, elle traite des facteurs psychologiques qui contribuent à la réussite des étudiants dans leurs apprentissages, quelle que soit la discipline. Les travaux de recherche nous montrent que les étudiants qui sont en réussite et qui progressent le plus ont un niveau important de connaissances initiales dans le domaine en question. En outre, ils sont porteurs de motivations qui agissent sur leur engagement, leur persistance, et leur choix dans les tâches d’apprentissage.Un étudiant qui a pour but de maîtriser le domaine qu’il étudie, qui a confiance en ses compétences et qui considère l’évaluation comme un moyen d’apprendre aura davantage de chance de réussir. Un étudiant qui cherche plutôt à être performant au regard des autres, sera plus fragile face à l’échec et aura des performances plus faibles sur le long terme.Des recommandations pédagogiques sont alors proposées pour favoriser les motivations des étudiants. Ensuite, l’article distingue les stratégies d’étude sur la base de leur efficacité pour un apprentissage profond : les stratégies les plus efficaces mises en œuvre par les étudiants les plus performants sont les stratégies d’organisation, d’élaboration et de métacognition. Enfin, l’article discute les relations entre motivations et stratégies d’étude en montrant que la mise en œuvre de stratégies efficaces est coûteuse pour les étudiants et qu’il faut donc qu’elle soit soutenue par certains éléments motivationnels.

The paper addresses the issue about learners who outperform the others. Referring to studies in educational psychology, it deals with psychological factors that participate in the learning success of students whatever the discipline is. The research works stress that students who succeed and progress the most have a high level of prior domain knowledge. Besides, they have motivations that support their engagement, their persistence, and their choices for their learning tasks. Students who aim at mastering the studied domain, who believe in their competencies, and who consider exams as a way to learn, have a greater chance of success. Students who aim at being efficient in comparison to the others, are more affected by failure and perform less well in the long run. Some teaching recommendations are given to favour students’ motivations. Next, the paper distinguishes study strategies with regards to their efficiency for deep learning: the most efficient strategies conducted by the most successful students are organisation, elaboration and metacognitive strategies. Finally, the paper discusses the links between motivations and study strategies by showing that using efficient strategies is demanding for students and that their use has to be supported by motivations.