A leitura do texto literário

Résumé Pt En

Nesta comunicação, procuramos observar questões ligadas às rotinas escolares que interferem diretamente no modo como os professores e demais agentes escolares lidam com a leitura de textos impressos, sobretudo textos literários, a partir de um ângulo pouco observado: o papel das bibliotecas e seus respectivos responsáveis na constituição das práticas de leitura escolares. Para tanto, vamos nos apoiar em dados de uma pesquisa em andamento cujos dados são bastante expressivos. Trata-se, primeiramente, dos dados obtidos na primeira etapa da pesquisa ‘ A Literatura na escola: espaços e contextos – a realidade brasileira e portuguesa’. Nessa pesquisa, em sua frente desenvolvida no Brasil, foram envolvidas 110 escolas públicas de Ensino Fundamental dos municípios de Presidente Prudente, Assis e Marília, no Oeste de São Paulo. Ocuparemo-nos dos dados relativos ao papel dos responsáveis pelas bibliotecas escolares, bem como das questões estruturais dessas bibliotecas e sua relação com o cotidiano escolar. Trataremos, principalmente, dos dados referentes à leitura em ambiente de biblioteca, das relações entre o professor e a biblioteca, e das relações entre o responsável pela biblioteca e a leitura, entre outros aspectos. Pretende-se mostrar os obstáculos que truncam o diálogo entre as orientações oficiais (Parâmetros Curriculares Nacionais e programas de difusão do livro), as práticas escolares e as perspectivas dos próprios professores e responsáveis por bibliotecas em relação à leitura, principalmente a leitura literária, no Ensino Fundamental.

In this communication we observed themes that deal with the school routine that interferes directly in the way how teachers and the other schools agents deal with reading, especially literature, from a place not always observed: the role of libraries and teachers librarians that offer reading as practice inside the school. In this way, we are going to expose data from the research: Literature in the school: spaces and context – the Brazilian and Portuguese reality. In this research, the part that is being developed in Brazil, involved 110 public schools from Elementary grades from three cities: Presidente Prudente, Assis and Marilia, in the west side of São Paulo State. We are going to show the data about the role of school librarians, as well as structure questions about those libraries and their relation with the school routine. We are going to expose data about reading in the context of the libraries, the relation between the teacher and the library, the relation between librarians and practicing of read and other aspects. It is our goal to show the difficulties that make the dialogue between the official orientation about reading, school practice and teachers and librarians perspectives about reading almost impossible, specially when we are discussing to build a literary reader in Elementary Schools.