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7 juin 2018
- doi: 10.4000/books.pur.45201
- isbn: 9782753550247
- eisbn: 9782753555518
https://www.openedition.org/12554 , info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
Mots-clés
collège inégalités sociales système éducatif Education & Educational Research History HIS013000 HBJDSujets proches
Class distinction Rank Classes, Social Goal setting Setting of goals Frenchmen (French people) Social inequality Social equality Inequality Egalitarianism Social inequality Social equality Inequality Egalitarianism Igualdad política Igualdad social Igualitarismo Igualdad social Capas sociales Categorías sociales Estratificación social Jerarquía social Scolarisation Inégalité Inégalité des chances Inégalités sociales Inégalité économique Projet de vie Projet d'avenir Projets Projet (psychologie) Projet collectif Projet personnel Projet individuel Couches sociales Distinctions sociales Catégories sociales Inégalités sociales français langue d'oïlCiter ce document
Ludivine Balland et al., « Le collège unique », Presses universitaires de Rennes, ID : 10.4000/books.pur.45201
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Résumé
En 1975, l'intérêt de la réforme du collège avait été de mettre tous les petits Français sur un pied d'égalité face aux enjeux d'un enseignement secondaire qui opérait jusque-là une sélection sociale des élèves par le jeu des filières. La disparition des anciens systèmes laissait ainsi place au collège unique. De nos jours, les enquêtes PISA montrent au contraire que le premier cycle du second degré n'est guère efficace : il accroît les inégalités sociales et ne résout en aucun cas les difficultés d'apprentissages d'un nombre croissant d'élèves. Telles sont les raisons pour lesquelles la ministre de l'Éducation nationale, Najat Vallaud-Belkacem, propose de revoir quarante ans après le vote de la loi du 11 juillet 1975 cette institution jugée aujourd'hui inégalitaire et obsolète. En reprenant notamment la genèse des travaux qui ont conduit à l'adoption du collège unique, les auteurs de cet ouvrage apportent des éléments nouveaux sur le projet initial de celui qui en fut l'un des principaux instigateurs, René Haby. Le projet de modernisation du système éducatif annoncé par le ministre de l'Éducation dès 1974 est analysé au regard des enjeux mais aussi des résistances que celui-ci rencontra aussi bien auprès des dirigeants politiques, des syndicats que des associations de spécialistes. La question fondamentale des alternatives aux filières est discutée à une époque où la communication (presse, radio, télévision) devient un argument majeur pour convaincre les Français des bienfaits des réformes à mener d'ici l'an 2000. Enfin, le collège unique, devenu « mythique », est interrogé au regard des résultats qu'il produit, laissant apparaître les limites des buts initiaux.