Les langues vivantes à l’école russe après la réforme de 1871 : recherche de revanche ou défi de modernisation ?

Résumé Fr En

La réforme du système de l’enseignement secondaire russe de 1871 ayant donné la priorité aux langues anciennes dans les gymnases de garçons, a également provoqué des modifications importantes dans l’enseignement des langues vivantes de ces établissements, mais aussi dans celui des écoles de type moderne (écoles réales, gymnases de filles, corps des cadets, etc.) C’est le contenu culturel (initiation à la lecture de chefs d’œuvre des littératures étrangères) qui va y être amplifié et mis au premier plan dans les deux types d’établissements se distinguant pourtant par le volume et les choix pédagogiques. La formation des compétences langagières de compréhension et d’expression orales et écrite, existant déjà auparavant dans les établissements de type moderne (en différentes proportions), sera renforcée par les progrès de la méthodologie directe et sa fusion réussie avec la méthodologie traditionnelle.

The reform of the system of Russian secondary education of 1871 giving priority to ancient languages in boys' gymnasiums, has also brought about important changes in the teaching of the modern languages of these institutions, but also in the type schools modern (real schools, gymnasiums and girls’ institutes, corps des cadets, etc.) It is the cultural content that will be amplified and put in the foreground in the two, yet distinguished by the volume and the educational choices. The training of oral and written language skills already existing in modern-type establishments will be considerably reinforced by the progress of the direct methodology and its successful fusion with the elements of the traditional.