L’étrange absence du « je », de l’« ici » et du « maintenant » dans les méthodes du FLE/FLS d’hier et d’aujourd’hui

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5 mars 2022

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Alessandra Keller-Gerber, « L’étrange absence du « je », de l’« ici » et du « maintenant » dans les méthodes du FLE/FLS d’hier et d’aujourd’hui », Documents pour l’histoire du français langue étrangère ou seconde, ID : 10.4000/dhfles.8548


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Dans le cadre de ses recherches concernant la formation linguistique des étudiants étrangers en immersion, Alessandra Keller-Gerber s’intéresse aux outils didactiques favorisant l’expression du soi en langue cible. Par une analyse de manuels de FLE/ FLS et de FOS datant de 1953 à nos jours, l’auteure s’étonne que le monde vécu par les apprenants soit si peu pris en compte. En classe de langue, en travaillant avec des manuels, on vit un « soi » par procuration. La capacité de transfert à la vraie vie des connaissances acquises à partir de l’expérience de ces autres (dont on donne à lire les histoires) est considérée comme une compétence implicite.

In the context of her research on language training for foreign immersion students, Alessandra Keller-Gerber is interested in didactic tools that promote self-expression in the target language. Through an analysis of FLE/FLS and FOS textbooks dating from 1953 to the present day, the author shows that the world experienced by the learners is little taken into account. In the language classroom, working with textbooks, one lives a vicarious self. The ability to transfer the knowledge gained from the experience of these others (whose stories are given to read) to real life is seen as an implicit skill.

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