21 décembre 2017
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Julia Ndibnu-Messina Ethé, « Approche hybride et supervision des mémoires de DiPES et DiPET II : essai d’évaluation des activités de tutorat menant aux productions des écrits par les élèves professeurs », Distances et médiations des savoirs, ID : 10.4000/dms.2060
Cet article s’intéresse à l’efficacité de la supervision des mémoires des élèves professeurs de langue dans les ENS de Yaoundé et Douala au sein d’un dispositif de formation hybride. Il voudrait résoudre le problème du suivi à distance et en présence des élèves professeurs inscrits au deuxième cycle. C’est pourquoi, l’enquête qui s’est partiellement déroulée en 2012, 2013 et finalisée en 2016 a été menée auprès de 73 participants répartis en présence et à distance. D’une manière générale, les élèves professeurs affirment bénéficier d’une amélioration dans le suivi quand ils sont encadrés avec l’appui des plateformes LMS avec en complément l’usage des réseaux sociaux. La médiation à distance devient une des composantes incontournables des supervisions de qualité et d’encadrement à l’université malgré les difficultés de manipulation des ordinateurs par les participants.