Développer une intelligence commune du territoire

Résumé Fr En

L’éducation relative à l’environnement est interpellée par la nouvelle gouvernance territoriale qui exige la participation de tous les acteurs. La complexité des habiletés sociales et cognitives requises pour qu’un projet de territoire soit véritablement fondé sur une vision commune de tous les acteurs exige que ces derniers y soient préparés, qu’ils aient développé une « intelligence commune du territoire ». Des critères spécifiques pour reconnaître l’existence de cette forme particulière d’intelligence au sein d’un groupe d’acteurs sont proposés à la discussion dans l’idée de baliser un curriculum de formation pour un nouveau métier : « écodiplomate », ou « animateur communautaire ». Quatre axes peuvent être dégagés pour exprimer les dimensions d’une éducation par et pour le territoire ayant cette forme particulière d’intelligence : axes humaniste, politique, épistémologique et praxique.

Environmental education is concerned about the new territorial governance which requires the participation of all relevant actors. The complexity of social and cognitive skills necessary, so that a territorial project is strongly based on one common vision of all the actors, requires that they are prepared and have developed a “ common territorial intelligence ”. Specific criteria to recognize this particular form of intelligence within a group of actors are proposed for discussion in order to map the teaching curriculum of a new job : “ ecodiplomat ”, or “ community facilitator ”. To express the dimensions of education by and for the territory, four lines of reasoning can be drawn : humanist, political, epistemological and praxis-oriented approaches.