L’introduction de l’éducation relative à l’environnement par le biais d’institutions internationales participe-t-elle à la co-construction de la rénovation de systèmes scolaires nationaux ?

Résumé Fr En

La mise en œuvre d’un projet international alimente une recherche-intervention qui en retour favorise l’ancrage et la pérennisation des objectifs et activités prévus dans le contexte du projet. Cette recherche démontre la nécessité d’effectuer une analyse institutionnelle sérieuse et d’intervenir aux différents niveaux si on veut intégrer de nouvelles stratégies éducatives, notamment celles de l’éducation relative à l’environnement (ErE) dans les systèmes scolaires des pays. Elle met également en évidence l’important travail de médiation que requiert toute approche participative. À tous les moments des actions, une attitude réflexive doit fonder les interventions afin d’assurer leur efficacité et leur ajustement régulier. Le processus réflexif induit a également permis aux acteurs de construire une posture critique qui ne leur était pas familière.

The implementation of an international project provides input for a research-intervention that, in turn, allows the development of the objectives and activities planned within the project. This research shows that it is necessary to do a serious institutional analysis and reach the institutions’ different levels if one wants to integrate new educational strategies, in particular those of environmental education (EE), in national school systems. It also shows the important mediation effort required for participative approaches. At every moment, a reflexive attitude must underlie interventions in order for them be more efficient and regularly adjusted. The induced reflexive process also allows actors to build a critical attitude that was not initially habitual.