De l’ambivalence à l’authenticité, il n’y a qu’une brique !Potentiel et enjeux pédagogiques de la méthode LEGO® SERIOUS PLAY® pour l’enseignement du management

Résumé Fr En

Visant une meilleure compréhension des apports de la méthode LEGO® SERIOUS PLAY® pour la formation au management, notre contribution s’appuie sur l’analyse inductive de récits d’expérience d’étudiants. Révélant que les ateliers sont empreints d’ambivalence en raison de l’inconfort et du lâcher-prise qu’ils suscitent, nos résultats soulignent également l’expérience d’authenticité que procure la méthode. Plus particulièrement, notre recherche permet d’envisager cette méthode comme un moyen pour éveiller le leadership authentique des étudiants en favorisant la conscience de soi (connaissance de soi, exposition de soi et affirmation de soi) et des autres (écoute, empathie et humilité).

Aiming at a better understanding of the contributions of the LEGO® SERIOUS PLAY® method for management education, our paper is based on the inductive analysis of the students' accounts of this experience. Our results reveal that the workshops are imbued with ambivalence resulting from both discomfort and letting go among students while underlining the experience of authenticity provided by the method. More specifically, our research enables us to consider this method as a way to awake students' authentic leadership by fostering self-awareness (self-knowledge, self-exposure and assertiveness) and interpersonal awareness (listening, empathy and humility).