Les pratiques langagières familiales modulent-elles l’acquisition d’une langue régionale à l’école ?

Résumé Fr En

Dans une école encore insuffisamment ouverte à la diversité linguistique (Young, 2011), quelle place occupe l’enseignement d’une langue régionale ? Comment des collégiens dont les pratiques linguistiques familiales sont variées y ont-ils accès ? La recherche présentée vise à identifier comment des collégiens de l’académie de Corse tirent profit de l’enseignement du corse. Après avoir identifié les pratiques linguistiques familiales de 232 collégiens, nous avons mesuré leur niveau de compréhension effective à partir d’un court texte rédigé en langue corse.  Les résultats permettent d’interroger la problématique des liens entre les langues de l’enfant, de la famille à l’école dans un contexte multilingue.

The French school system is insufficiently open to linguistic diversity (Young, 2011). What is the teaching of a regional language’s place? How do the students of middle school with varied family language practices access it? This research aims to identify how the students of this degree in Corsica benefit from the teaching of Corsican language. After identifying the family language practices of 232 middle school students, we measured their level of effective understanding of a short text written in Corsican language. The results question the links between the languages of children, from the family to school in a multilingual context.