Le théâtre à l’école au Québec

Résumé Fr En

Au cours des quarante dernières années, le théâtre a progressivement fait sa niche dans le curriculum scolaire québécois. L’évolution des pratiques et des programmes scolaires est influencée par le développement de la société québécoise. De « l’activité récompense » au développement de compétences artistiques liées à la création, à l’interprétation et à l’appréciation d’œuvres dramatiques, les pratiques et la formation à l’enseignement de l’art dramatique au Québec ont fait l’objet d’une constante évolution. Le Rapport Rioux marque un tournant important et ouvre la voie à une éducation artistique à l’école. Pour la première fois dans l’histoire des programmes, l’art dramatique est considéré comme une matière de base qui devrait être enseignée du primaire à l’université. Trois générations de programmes plus tard, le domaine des arts devient l’un des cinq domaines d’apprentissage du Programme de formation de l’école québécoise. L’évolution de la discipline est le reflet des différentes approches pédagogiques qui ont coexisté pendant plusieurs années au Québec. Ces différentes approches ont également influencé les programmes en enseignement de L’École supérieure de théâtre (UQAM), qui forme la majorité des spécialistes en enseignement de l’art dramatique au Québec. La collaboration avec le milieu scolaire et le ministère de l’Éducation du Loisir et du Sport favorise une mise à jour constante et permet aussi d’envisager de nouvelles façons de faire du théâtre dans les écoles.

Over the past 40 years, the theater has gradually made its place in Quebec’s curriculum. The evolution of practices and programs is influenced by the development of Quebec society. From « reward activity » to the development of artistic skills related to the creation, the interpretation and appreciation of dramatic, practices and training to the teaching of drama in Quebec were the subject to a constant evolution. Report Rioux marks an important milestone and paves the way for arts education in schools. For the first time in the history of the programs, the drama is considered a core subject that should be taught from primary school to university. Three generations of program later, the arts became one of the five subject areas of learning of the Programme de formation de l’école québécoise. The evolution of the discipline reflects the different approaches that have coexisted for several years in Quebec. This diversity of approaches has also influenced the teaching programs of the School of Theatre (UQAM), which form the majority of specialists in teaching drama in Quebec. The collaboration with the school and the Ministry of Education, Recreation and Sport promotes constant updating and allows considering new ways of doing theater in schools.