Repenser la formation professionnelle en muséologie : le cas du Québec

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Vingt-cinq ans après la création du premier programme de formation en muséologie au Québec (1988), l’Université du Québec à Montréal et l’Université de Montréal s’engagent dans une réflexion sur la refonte de leur programme conjoint de maîtrise. Après deux décennies de mutations profondes dans l’univers des musées (Hedegaard, 2004 ; Simon, 2010 ; Altshuler et al., 2011 ; Regourd, 2013 ; Bergeron et al., 2015), comment repenser la formation des jeunes professionnels afin qu’ils puissent composer avec ces transformations qui concernent à la fois de nouveaux objets de collections et de nouvelles technologies qui transforment la nature même des collections et qui conséquemment posent des défis de conservation et de médiation. L’analyse propose une approche conceptuelle des transformations de l’univers des musées, un bilan de la formation et ses effets sur la pratique professionnelle au Québec et au Canada.

Twenty-five years after the first graduate program in museology was founded in Québec in 1988, l’Université du Québec à Montréal and the Université de Montréal are engaging in a deep reflection on the reform of their joint Master’s program. Following two decades of profound changes within the museum world (Hedegaard, 2004; Simon, 2010; Altshuler, 2011; Regourd, 2013; Bergeron et al, 2015), how should we be thinking about the training of young professionals in light of transformations that have led to both new types of objects entering museum collections and new technologies that are themselves transforming the very nature of these collections and thus are challenging traditional conservation methods and interpretation practices?