Philosophie et médiation socioculturelle polynésienne à l’école

Résumé Fr En

L’objectif de cette expérimentation était de développer les habiletés intellectuelles propres à la philosophie d’élèves inscrits au cours préparatoire en utilisant une médiation socioculturelle polynésienne. En matière de méthode, il s’agit de l’étude qualitative d’une séance de discussion à visée philosophique utilisant une didactique contextuelle (album de littérature de jeunesse endogène, implication parentale) et le modèle éducatif bilingue du translanguaging. Les résultats relèvent d’une épistémologie interprétative, d’une analyse disciplinaire focalisée sur les processus de pensée des élèves. Ils témoignent du développement des trois exigences intellectuelles classiques : problématisation, conceptualisation et argumentation. Cette étude confirme l’intérêt de la médiation littéraire en intégrant les spécificités culturelles autochtones en contexte postcolonial.

The aim of this experiment was to develop the philosophy-specific acumens of Year-2 pupils using Polynesian socio-cultural mediation. In terms of method, this is the qualitative study of a philosophical discussion session conducted with contextual didactics (an album of endogenous children's literature plus parental involvement) and a bilingual educational model of translanguaging. The results are grounded in interpretive epistemology, a disciplinary analysis focused on the thought processes of the pupils. They testify to the development of the three classic intellectual requirements: problematization, conceptualization and argumentation. This study confirms the interest of literary mediation used in common with indigenous cultural specificities in a postcolonial context.