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22 juin 2022
- doi: 10.4000/popvuln.1955
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Mots-clés
handicap éducation inclusive besoins éducatifs particuliers (BEP) échec scolaire disability inclusive education special educational needs school failureSujets proches
BEP Éducation, Systèmes d' Organisation scolaire Enseignement, Systèmes d' Systèmes scolaires Systèmes éducatifsCiter ce document
Serge Ebersold, « Éducation inclusive, réussite scolaire et passage à l’âge adulte », Populations vulnérables, ID : 10.4000/popvuln.1955
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Résumé
Cet article analyse les conditions de scolarisation de lycéens danois, français, néerlandais et tchèques inscrits en 2007 en terminale et interroge l’aptitude des systèmes éducatifs à placer les élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP) à égalité de chances avec les autres élèves en termes d’accès, de réussite et de devenir. Il suggère que les politiques inclusives développées ces dernières années peinent à réduire les inégalités entre ces élèves et l’ensemble de la population scolaire. Il révèle que les systèmes scolaires peinent à mettre en œuvre les principes censés régir la scolarisation des élèves à BEP. Ils s’en trouvent surexposés au risque d’échec scolaire et aux vulnérabilités qui entourent l’accès à l’enseignement supérieur et à l’emploi, notamment lorsque leur trouble réside dans la distance à la norme scolaire, comme c’est le cas des troubles de l’apprentissage. Il montre également qu’en déléguant aux familles l’accessibilisation de l’environnement éducatif, il tend à renforcer les effets inégalitaires des mécanismes visibles et invisibles de sélection qui traversent les systèmes éducatifs, notamment en France.