Approches éthique, esthétique et didactique du théâtre pour la jeunesse : traits saillants et évolutions récentes du répertoire (2005-2021)

Résumé Fr En

L’enjeu de cette étude est d’explorer certaines caractéristiques du texte de théâtre pour la jeunesse afin de proposer des pistes d’approche pour des œuvres considérées parfois comme difficiles d’accès, tant du point de vue des thèmes abordés que des esthétiques plurielles rencontrées. Sont ainsi appréhendés les contenus thématiques et les modes d’écriture du théâtre pour la jeunesse à partir de l’analyse poétique, dramaturgique et linguistique de certaines évolutions récentes de ce répertoire. En prenant appui sur des textes publiés depuis les années 2005, et en comparaison également avec d’autres textes plus anciens, nous définissons les enjeux, outils et compétences du théâtre pour la jeunesse permettant sa diffusion dans les salles de classe. Nous envisageons pour cela une approche du texte dramatique qui se situe entre lecture littéraire et lecture dramaturgique à partir de textes qui ne répondent pas à une esthétique prévisible. Il s’agit notamment de considérer le traitement de la langue et de la structure dramatique dans ces écritures récentes et les nouvelles constructions d’images et d’imaginaires associées. Dimension esthétique et dimension éthique sont alors analysées ensemble car la lecture ne peut reposer que sur leur dialogue lorsque sensibiliser à l’aspect formel du texte dramatique prend son sens quand la mise en page est conditionnée par le discours véhiculé.

The aim of this study is to explore some characteristics of the theatre text for young people in order to propose approaches for works that are sometimes difficult to access, both from the point of view of the themes covered and the multiple aesthetics encountered. We analyze the themes and the modes of writing of the theatre for the youth starting from the poetic, dramaturgic and linguistic analysis of some recent evolutions of this repertoire. By drawing on texts published since 2010, and also in comparison with other older texts, we define the issues, tools and skills of theatre for youth allowing its diffusion in classrooms. For this, we envisage an approach to the dramatic text that is situated between literary reading and dramaturgic reading based on texts that do not respond to a predictable aesthetic. In particular, we consider the treatment of language and dramatic structure in these recent writings and the new constructions of images and associated imaginaries. The aesthetic dimension and the ethical dimension are analysed together because the reading can only rest on their dialogue when exercise to the formal aspect of the dramatic text takes its meaning when the page is conditioned by the discourse.