Conceptualisations de l’esprit critique, des formes de validation et de l’effacement énonciatif dans l’écriture universitaire en sciences infirmièreset dans les formations de sages-femmes
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17 novembre 2014
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Mots-clés
écriture disciplinaire à l’université esprit critique formes de validation effacement énonciatif sciences infirmières formations de sages-femmesSujets proches
Escritura manual Lenguaje escrito Sistemas de escritura Calligraphie Écriture Graphèmes Systèmes d'écriture Écriture manuelle Graphémique Graphie Langue écrite Écriture (système graphique) Langage écrit (système graphique) Signes graphiques Écritures (langage)Citer ce document
Julio Gimenez, « Conceptualisations de l’esprit critique, des formes de validation et de l’effacement énonciatif dans l’écriture universitaire en sciences infirmièreset dans les formations de sages-femmes », Pratiques, ID : 10.4000/pratiques.1920
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Résumé
Cet article analyse la conceptualisation des propriétés de l’écriture universitaire que sont l’esprit critique, les formes de validation et l’effacement énonciatif en sciences infirmières et dans les formations de sages-femmes, et le rôle que joue cette conceptualisation dans la définition de l’écriture disciplinaire à l’université. Dans cet article, le terme « propriétés » désigne les caractéristiques requises et/ou observées dans les textes disciplinaires. Cet article exploite les données recueillies dans le cadre d’une étude de deux ans sur l’écriture universitaire dans ces disciplines. L’étude en question portait sur la nature et les dynamiques des pratiques d’écriture propres à certaines disciplines à l’université, dans deux formations de premier cycle d’une université du Royaume-Uni. L’objectif du présent article est d’apporter une contribution aux discussions théoriques et pédagogiques récentes autour de la spécificité disciplinaire de l’écriture universitaire. Il conclut que des pistes importantes s’ouvrent à la recherche grâce à l’analyse des relations fondamentales entre, d’une part, les propriétés de productions écrites issues de contextes différents, et d’autre part, l’écriture disciplinaire.