Indicateurs lexicaux dans les textes de comparaison et de problème-solution produits par des élèves de 8-9 ans
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19 décembre 2017
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textes informatifs unités lexicales ressources lexicales prédicat/argument proposition sémantiqueSujets proches
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Renée Gagnon et al., « Indicateurs lexicaux dans les textes de comparaison et de problème-solution produits par des élèves de 8-9 ans », Pratiques, ID : 10.4000/pratiques.3475
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Résumé
Cet article rend compte des résultats d’une analyse prédicative visant à comparer les unités lexicales utilisées par des élèves de 8 et 9 ans pour écrire un texte de comparaison et un texte problème-solution. L’analyse a mis en évidence, entre autres, la capacité des jeunes scripteurs à utiliser le lexique de façon différenciée selon le type de textes à produire. Ainsi, par exemple, dans les textes de comparaison, on observe souvent que les élèves ont eu recours au verbe ou à l’adjectif pour établir le lien entre chacun des référents comparés et une propriété. Par contre, ils ont peu utilisé de marqueurs de relation pour signaler explicitement la comparaison. Dans les textes problème-solution, les élèves ont été en mesure de mobiliser des couples de verbes « causatifs-résultats » pour établir l’adéquation de la solution par rapport au problème posé ainsi que des marqueurs de relation sans lesquels les relations de causalité demeureraient implicites.