Pratiques didactiques et représentations : un outil pour la conception d'une formation destinée aux enseignants des langues secondes/d’origine

Résumé Fr En

La présente contribution vise à étudier l'apport de la notion de représentation dans la conception d'une formation tout au long de la vie destinée aux enseignants des langues secondes/d'origine. À cet effet, nous interrogerons le contenu notionnel de la langue seconde et de la langue d'origine, nous discuterons la notion de représentation dans le cadre de l'appropriation des langues et de la formation des enseignants et nous formulerons quelques propositions méthodologiques susceptibles de favoriser l'exploitation des représentations dans une formation tout au long de la vie.

This paper aims at analysing the contribution of the notion of representation during the design of a lifelong learning program intended for second/ heritage language teachers. To that effect, we will first question the notional content of the second and heritage language within the scope of language appropriation and teacher training, then we will make some methodological proposals likely to promote the use of representations to facilitate lifelong learning.