Comment travailler les normes enseignantes dans le cadre d’une enquête collaborative ? Vers une prise en compte de la rationalité pratique

Résumé Fr En

Cette contribution s’intéresse aux processus de transformation des normes de travail dans les collectifs enseignants enquêtant sur leurs pratiques. Nous montrons que ces enquêtes suscitent une « remontée » des normes habituellement tacites, nécessitant par là le recours à une rationalité pratique, permettant l’expression des normes des acteurs ainsi que l’articulation de positions divergentes. Nous nous appuyons sur des exemples empiriques tirés d’une recherche-formation menée avec trois établissements scolaires.

This contribution focuses on the processes of transforming work norms in groups of teachers investigating their practices. We show that these investigations generate a “rise” of usually tacit norms, thus necessitating the use of practical rationality, which allows actors to express their norms and articulate divergent positions. We use empirical examples taken from a research and training session conducted in three schools.