Les pédagogies « alternatives » au prisme de trois études de cas

Résumé Fr En

Cet article porte sur les pédagogies alternatives à partir des résultats d’une recherche exploratoire menée en Suisse. Cette recherche a été réalisée au sein de trois écoles mettant en œuvre une pédagogie « autre », « alternative » ou « différente ». Les trois cas d’étude ont été choisis avec le souci d’une ouverture à la diversité de pédagogies qui constituent aujourd’hui le paysage des écoles alternatives : en l’occurrence une école Montessori, une école de pédagogie dans, par et avec la nature, ainsi qu’une école démocratique. Un même dispositif de recherche mixte a été déployé pour chaque étude de cas, à travers des entretiens semi-directifs auprès des différent·e·s acteur·trice·s des trois écoles, des observations non participantes, des analyses documentaires et des dessins. Cette contribution offre une synthèse de cette recherche exploratoire et une analyse critique qui met en lumière la diversité des écoles alternatives à travers des éléments contextuels et pédagogiques.

This article discusses alternative education based on the results of an exploratory research conducted in Switzerland. This research was carried out in three schools implementing ‘alternative’ or ‘different’ pedagogies. The three case studies were chosen with the concern of opening to the diversity of pedagogies that make up the landscape of alternative schools today: in this case a Montessori school, an outdoor education school, and a democratic school. The same mixed-methods device was used for each case study, through semi-structured interviews with the different actors of the three schools, non-participant observations, documentary analysis and drawings. This contribution offers a synthesis of this exploratory research and a critical analysis that highlights the diversity of the alternative schools through contextual and pedagogical elements.