L’école du citoyen à l’épreuve de la société des individus

Résumé Fr En

L’objet de cet article est d’investir l’axe 1 du présent dossier, autrement dit de poser la question du modèle philosophique d’éducation du citoyen auquel il s’agit de se référer aujourd’hui pour les questions scolaires. Soucieux de proposer à la discussion une conception démocratique, individualiste et libérale de la citoyenneté comme de l’école contemporaine - en contrepoint des conceptions néo-républicaines de ces mêmes enjeux - nous proposons pour ce faire un dialogue critique, du point de vue de la philosophie politique de l’éducation, avec l’oeuvre de Dominique Schnapper. Nous commençons par dégager, exposer et articuler les principales lignes de force de son modèle de citoyenneté et de ses implications en termes d’éducation citoyenne et de philosophie politique de l’école (1), puis le confrontons à deux critiques d’inspiration libérale, du républicanisme scolaire (2), avant de faire valoir pour finir l’intérêt d’une perspective néo-tocquevillienne et minimaliste de l’éducation citoyenne dans une société des individus (3).

The purpose of this article is to invest the axis 1 of the present file, in other words to ask the question of the philosophical model of education of the citizen to which it seems most relevant to refer today for the school questions. Anxious to try to assert the relevance of a democratic, individualistic and liberal conception of citizenship as well as of the contemporary school - as a counterpoint to the neo-republican conceptions of these same issues - we propose to do this through a critical dialogue, from the point of view of the political philosophy of education, with the work of Dominique Schnapper. We begin by identifying, exposing and articulating the main lines of force of his model of citizenship and its implications in terms of civic education and the political philosophy of the school (1), then confronting it with two liberal-inspired critiques of school republicanism (2), before finally arguing the interest of a neo-Tocquevillian and minimalist perspective of civic education in a society of individuals (3).