1 juillet 2017
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Olivier Vors et al., « Classroom life and the importance of context in physical education: From ecological approaches to situationist theories », Recherches & éducations, ID : 10.4000/rechercheseducations.3033
La complexité dynamique de la classe peut être saisie dans son immédiateté, sa multidimensionalité, son imprévisibilité, son histoire et sa simultanéité (Doyle, 1980). La vie de la classe est complexe. Dans les recherches en éducation, cette complexité ne peut pas être appréhendée sans prêter une forte attention au contexte dans lequel la vie de la classe se déroule. Cet article théorique montre différentes façons d’analyser cette complexité au travers diverses approches écologiques, recherches qualitatives, et théories situationnistes, en s’appuyant sur les dernières avancées internationales. Le point de départ de ces recherches est la relation étroite individu / contexte. La théorie se construit dans des allers-retours avec la pratique contextualisée. Ces études pourraient constituer les bases d’une nouvelle théorie de la pratique.