Conception de documents composites, supports de travail des élèves, par des professeurs : obstacles et contraintes d’une pratique enseignante

Résumé Fr En

Les documents composites sont mobilisés par les professeurs en tant que supports d’enseignement destinés aux élèves. Documents complexes à lire et à comprendre par ces derniers, ils sont également difficiles à concevoir par les enseignants qui choisissent pourtant majoritairement de les produire pour faire travailler leurs élèves. Cet article s’intéresse aux obstacles que les professeurs rencontrent dans le cadre de leur travail de documentation à partir de l’expérience de trois d’entre eux exerçant en cours moyen deuxième année et ayant élaboré trois documents composites au cours de leur première année de participation à un groupe de recherche coopératif portant sur la poursuite de l’apprentissage de la lecture au cycle 3 (CM1, CM2, 6e). L’analyse de ces obstacles met en évidence les évolutions nécessaires, notamment en matière de formation des enseignants, visant à rendre leur travail de documentation efficace, au service des apprentissages de tous les élèves.

Composite documents are used by teachers as teaching materials for pupils. Most of the teachers choose to design these documents themselves to make their pupils work. Yet, these materials are both difficult to design and complicated to read and understand. This article focuses on the obstacles that teachers encounter in the context of their documentation work based on the experience of three of them practicing in second year of primary school and having developed three composite documents during their first year of participation in cooperative research group on the continuation of learning to read in cycle 3 (CM1, CM2, 6e). The analysis of these obstacles highlights the necessary evolutions, particularly in terms of teacher training, aimed at making their documentation work effective, at the service of the learning of all pupils.