L’enfant et ses droits participatifs dans le contexte scolaire

Résumé Fr En

Cet article porte sur la place de l’agency des élèves dans la perspective des droits participatifs tels que formulés dans la Convention relative aux droits de l’enfant. Il prête une attention particulière à l’analyse de dispositifs mis en place dans le système scolaire et qui permettent l’expression de l’agency des élèves. L’influence de la forme scolaire traditionnelle sur les pratiques éducatives liées à la participation des élèves est prise en considération dans la mesure où elle permet plus ou moins la mise en œuvre d’une participation effective des élèves dans l’école. Le cadrage théorique se situe au croisement des childhood studies et du champ d’études interdisciplinaires en droit de l’enfant, il conceptualise le lien entre l’agency et la participation des enfants dans le système scolaire. Ces analyses et réflexions s’appuient sur des données issues d’une étude de cas menée dans quatre établissements scolaires de Suisse romande.

This paper focuses on pupils’ agency and children’s participatory rights as formulated in the Convention on the Rights of the Child. Particular attention is paid to the analysis of participation devices implemented in schools that allow the expression of pupils’ agency. The influence of traditional pedagogy on the educational practices that affect pupils’ participation is taken into consideration, as it enables or disables actual participation of pupils in a school. The theoretical framework for this study lies at the crossroads between childhood studies and the interdisciplinary field of children’s rights studies, and allows us to conceptualize the link between agency and participation by children in the school system. These analyses and reflections are illustrated by data from case studies conducted in four schools in French-speaking Switzerland.