Développer un écosystème de preuves dans un petit pays : leçons galloises

Résumé Fr En Es

Cet article explore les défis que pose le développement d’un « écosystème de preuves » en matière éducative pour le Pays de Galles. D’aucuns diraient que le Pays de Galles constitue le cadre idéal à l’épanouissement d’un tel écosystème du fait de sa taille, de son engagement en faveur de politiques fondées sur les preuves scientifiques, du consensus politique, de collaborations entre décideurs politiques, chercheurs et personnels éducatifs. Le fait qu’il n’y soit pas encore parvenu illustre les contraintes de contextes politiques et historiques plus vastes qui structurent l’offre éducative, notamment dans les petits pays. Cet article conclut en envisageant la manière dont ces défis pourraient être relevés afin que ce potentiel puisse se réaliser pleinement.

This paper explores the challenges of developing an education ‘evidence ecosystem’ for Wales. It might be argued that Wales provides the perfect environment for developing such an ecosystem because of its size, commitment to evidence-based policy, political consensus, and collaborations between policymakers, researchers and the education profession. That it has not yet been able to do so illustrates the constraints of wider political and historical circumstances which structure provision, particularly in small countries. The paper concludes by considering how some of these challenges might be addressed so that the potential can be realized.

Este artículo explora los retos que supone el desarrollo de un “ecosistema de pruebas” en materia educativa para Gales. Algunos dirían que Gales constituye el marco ideal para la implementación de tal ecosistema por su tamaño, su compromiso a favor de unas políticas fundadas en las pruebas científicas, del consenso político, de colaboraciones entre responsables políticas, investigadores y personal educativo. El hecho de que no lo haya conseguido ilustra a las claras las restricciones que imponen unos contextos políticos e históricos más amplios que estructuran la oferta educativa, en particular para los pequeños países. Este artículo concluye considerando la manera con la que se podría vencer estos retos para que este potencial pueda realizarse plenamente.