Travail collaboratif et ressources numériques au Mexique : des conceptions aux usages

Résumé Fr En Es

Cet article examine le travail des élèves d’un lycée public de la ville de Mexico par le biais de deux recherches, l’une menée entre 2014 et 2018, l’autre entre 2019 et 2021. Après avoir traité de quelques questions théoriques sur le travail scolaire, les autrices présentent le contexte des études secondaires au Mexique et dans ce lycée particulier. Elles montrent que le travail en équipe, bien qu’il soit justifié pédagogiquement dans le projet éducatif de cet établissement, devient plus complexe si l’on considère les difficultés anciennes propres à ce niveau d’enseignement. Le recours aux outils numériques aggrave la fragmentation du travail scolaire aussi bien en matière de contraintes que de difficultés à produire en commun et à promouvoir le travail collaboratif entre élèves et enseignants.

This article examines the work of students in a public high school in Mexico City through two research studies, one conducted between 2014 and 2018, the other between 2019 and 2021. After raising some theoretical questions about school work, the authors present the context of secondary education in Mexico and in this particular high school. They show that teamwork, although it is pedagogically justified in the school’s educational project, becomes more complex in the light of the long-standing difficulties specific to this level of education. The use of digital tools worsens the fragmentation of school work both in terms of constraints and of difficulties in producing together and promoting collaborative work between students and teachers.

Este artículo se centra en el trabajo de estudiantes de bachillerato público en la Ciudad de México a través de dos investigaciones, una realizada entre 2014 y 2018, y otra entre 2019 y 2021. En primer lugar, abordamos algunas cuestiones teóricas sobre el trabajo escolar y presentamos el contexto del bachillerato público en México a través de datos generales y de la institución específica donde realizamos nuestras indagaciones. A continuación, basándonos en los estudios de corte etnográfico y sociotécnico que realizamos en los dos periodos indicados, argumentamos que el trabajo en equipo, si bien justificado pedagógicamente en los principios del proyecto educativo del Colegio en cuestión, se tensiona con los problemas de larga data de este nivel educativo. Planteamos que la forma que toma el trabajo escolar con medios digitales agudiza la fragmentación del trabajo escolar tanto en términos de los imperativos que debe atender, como por la dificultad para producir algo en común y promover el trabajo colaborativo entre estudiantes y docentes.