La vie en classe, à Beauvais (France) et à Naples (Italie)

Résumé Fr En Es

L’anthropologie visuelle permet, grâce aux prises de vues effectuées dans des classes comparables de fin d’école primaire en France et en Italie, de mettre en évidence des différences notables dans plusieurs domaines relatifs à l’enseignement : l’aspect des écoles, l’aménagement des classes, les gestes et les comportements de chacun, les échanges entres maîtres et élèves, la place plus ou moins réduite des sentiments personnels, le traitement des erreurs. Partant de l’idée que l’enfant arrive à l’école en sortant d’un milieu familial dans lequel il a bâti une certaine image de lui-même, et qu’il va se confronter à une institution scolaire, cette étude cherche à comparer les spécificités culturelles française et italienne qui induisent les différences observées. L’image apporte sa force d’évocation, sans médiation ; l’analyse, elle, renvoie à des connaissances historiques et culturelles sur la France et l’Italie, et permet de réaffirmer que la pédagogie est, à l’évidence, culturellement connotée.

Visual anthropology, through filming in comparable classes at the end of primary school in France and in Italy, highlights significant differences relating to various aspects of schooling and teaching, e.g. the way schools look, how classrooms are organised, exchanges between teachers and students, their gestures and behaviour, the degree of recognition of personal feelings, dealing with mistakes. Based on the premise that children arrive at school from a family environment within which they have built a certain self-image, this study compares the French and Italian cultural specificities underlying the observed differences. This article combines the unmediated evocative power of the image with an analysis that points to French and Italian history and culture and reaffirms that pedagogy is clearly embedded in a cultural context.

La antropología visual permite revelar, gracias a diversas tomas efectuadas en clases comparables al final del ciclo primario en Francia y en Italia, diferencias notables en varios ámbitos de la enseñanza: el aspecto de las escuelas, el acondicionamiento de las aulas, los gestos y comportamientos de cada uno, los intercambios entre docentes y alumnos, el lugar más o menos reducido de los sentimientos personales y el tratamiento de los errores. Partiendo de la idea de que el niño elaboró una cierta imagen de sí mismo en su núcleo familiar y al llegar a la escuela va a enfrentarse a una institución escolar, este estudio intenta comparar las especificidades culturales francesas e italianas que generan las diferencias observadas. La imagen presenta fuerza de evocación, sin mediación; el análisis hace alusión a conocimientos históricos y culturales sobre Francia e Italia, y permite afirmar que la pedagogía tiene obviamente connotaciones culturales.