Évaluer une pratique innovante : essai réflexif autour de l’expression théâtrale

Résumé Fr En

fr Cet article se présente comme un essai réflexif autour de l’évaluation d’une activité innovante en classe de Français langue étrangère (FLE) : l’expression théâtrale. Son objectif est d’interroger le concept d’innovation pédagogique, considérée comme un processus inédit, qui, pour être rendu perceptible aux acteurs de l’enseignement-apprentissage, doit être identifié et analysé. Il s’agit, dans un premier temps, de comprendre la dimension novatrice de cette pratique d’enseignement-apprentissage, tant dans son contenu que dans son évaluation, avant de rendre compte, dans un second temps, des métamorphoses décrites par les apprenants dans l’outil nommé carnet de bord. Ces transformations liées au contenu du cours, aux activités, à l’apprenant dans son rapport à l’apprentissage, à l’autre et à soi viennent nourrir la réflexion sur l’évaluation de l’innovation pédagogique, et sur les actions à mettre en œuvre pour générer une nouvelle dynamique dans le processus d’enseignement-apprentissage.

en This article presents itself as a reflective essay on the evaluation of an innovative activity in French as a Foreign Language (FFL) class: the theatrical expression. Its objective is to question the concept of pedagogical innovation, considered as a new process, which has to be identified and analyzed in order to be made perceptible to the actors of teaching-learning. The first step is to understand the innovative dimension of this teaching-learning practice, both in its content and in its evaluation, before reporting, in a second step, on the metamorphoses described by the learners in their notebook. These transformations, which are linked with the content of the course, the activities, the learner in its relation to learning, the other and the self, play a role in nourishing and fostering reflection on the evaluation of pedagogical evaluation and on the actions to be taken in order to generate a new dynamic in the teaching and learning process.