Trouble du spectre de l’autisme et études postsecondaires : points de vue d'intervenants des services d'aide aux étudiants

Résumé Fr En

Un nombre grandissant d'étudiants ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) s'engagent dans des études postsecondaires au collégial et à l’université (AQICESH, 2019-2020). Les caractéristiques inhérentes au TSA entraînent toutefois pour ces étudiants des défis et, pour les services d’aide aux étudiants en situation de handicap, de nouvelles interventions. Cette étude qualitative a pour objectif de recueillir les expériences rapportées d’intervenants des services d’aide d’établissements postsecondaires québécois quant aux forces et aux difficultés observées chez les étudiants ayant un TSA. Elle vise aussi la description des expériences rapportées de ces intervenants concernant les besoins perçus de soutien des professeurs et des autres acteurs du milieu. Quatorze intervenants des services d’aide, répartis en six entretiens de groupe, ont été rencontrés au sein d’établissements d’enseignement collégial et universitaire. Les résultats de l’analyse thématique des entretiens révèlent la complexité des demandes de soutien pouvant être associées au TSA. L’analyse des forces et des difficultés des étudiants ayant un TSA permet d’identifier des cibles d’intervention ainsi que l’importance à accorder à la santé mentale. Les données font aussi ressortir le besoin de formation du personnel au regard du TSA dans les établissements postsecondaires.

The number of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) enrolling in postsecondary education, in college and university, is rising (AQICESH, 2019-2020). However, the ASD characteristics create challenges, for these students, and new interventions for the support services to students with disabilities. The purpose of this qualitative study is to collect the reported services members’ experiences in Quebec postsecondary institutions regarding the students' strengths and challlenges associated with ASD. It also aims to describe the services members' experiences concerning the perceived support need by professors and other actors in college or university. Fourteen support services members, divided into six focus group, were interviewed in colleges and universities. The results of the thematic analysis reveal the complexity of support demands that can be associated with ASD. The analysis of the strengths and challenges of students with ASD helps to identify intervention targets as well as the importance given to mental health aspects. The results also highlight the need of formation on ASD in postecondary establishments.