La ville à travers la perception et les pratiques des enfants à Tunis

Résumé Fr En

L’article étudie le rapport ville-enfant en analysant les représentations que les enfants ont de leurs quartiers, de leurs espaces de jeux et de leurs trajets domicile-école. Il vérifie l’importance du contexte urbain, dans ses dimensions urbaine et sociale, dans l’appropriation du territoire urbain par les enfants. Il se base sur un recueil de représentations cognitives et de récits des enfants dans deux quartiers de Tunis : Sidi Hsine, un quartier informel, mal équipé et avec une population pauvre reprenant un mode de vie traditionnel ; Ennasr, banlieue résidentielle planifiée selon les principes fonctionnalistes et habitée par une population aisée menant un mode de vie moderne. L’expérimentation et la comparaison soulignent le rôle de la lisibilité urbaine, associée à une coveillance et un sentiment de sécurité dans l’amélioration de l’imagibilité du territoire pour l’enfant. Elles affirment le poids des choix parentaux en matière d’éducation et de mobilité, oscillant entre la liberté et la protection, dans le rapport de l’enfant à son environnement urbain.

The article examines the city-child relationship by analyzing children’s representations of their neighborhoods, their play areas and their home-school journeys. It verifies the importance of the urban context, in its urban and social dimensions, in the appropriation of urban territory by children. It is based on children’s cognitive representations and interviews in two neighborhoods of the capital Tunis : Sidi Hsine, an informal neighborhood, poorly equipped and with a poor population with a traditional lifestyle ; Ennasr, residential suburb, planned according to functionalist principles and inhabited by an affluent population leading a modern lifestyle. Experimentation and comparison highlight the role of urban legibility, combined with a coveillance and a sense of security, in improving the image of the territory for the child. Finally, they affirm the importance of parental choices in terms of education and mobility, from freedom to protection, in the child’s relationship to its urban environment.