L’opposition inductif/déductif en enseignement de la grammaire : un débat à nuancer

Résumé Fr En Es

Les termes méthodes déductives et méthodes inductives sont abondamment utilisés dans le discours concernant l’intervention éducative. Nous avons mené une recension d’écrits concernant l’efficience des méthodes inductives et déductives en didactique des langues. Nous démontrons que l’efficience des unes par rapport aux autres ne peut être soutenue par les recherches comparatives dichotomiques, la prise en considération d’un cadre d’analyse plus large de l’intervention éducative étant nécessaire. Nous fournissons, par la même occasion, un cadre conceptuel pour la définition des méthodes déductives et inductives.

The terms deductive and inductive approaches are widely used in the discourse about educational intervention. We conducted a literature review on articles about the efficiency of inductive and deductive approaches in language teaching. We show by this literature review that clear conclusions about their comparative efficiency cannot be supported by the actual dichotomous research. We suggest, at the same time, a larger conceptual framework to integrate deductive and inductive approaches.

Los términos métodos deductivos y métodos inductivos son ampliamente utilizados en el discurso referente a la intervención educativa. Llevamos a cabo una revisión de literatura acerca de la eficiencia de los métodos inductivos y deductivos en didáctica de las lenguas. Demostramos que la eficiencia de unos en relación a los otros no puede ser apoyada por las investigaciones comparativas dicotómicas, ya que se necesita tomar en consideración un marco de análisis más amplio de la intervención educativa. Al mismo tiempo proporcionamos un marco conceptual para la definición de los métodos deductivos e inductivos.