Expérimentation d’une programmation d’inspiration écosystémique pour favoriser le retour et le maintien en formation des 16-24 ans

Résumé Fr En Es

À partir des données d’une recherche évaluative menée de 2009 à 2011, cet article propose une analyse critique des moyens mis en oeuvre dans le cadre du Programme d’aide pour favoriser le retour en formation des 16-24 ans intitulé Le plaisir d’apprendre, j’embarque quand ça me ressemble. Il s’intéresse particulièrement à la manière dont l’approche écosystémique préconisée dans le programme a été concrétisée dans les moyens mis en oeuvre et à son appropriation par les acteurs du programme. On relève plusieurs difficultés dans l’appropriation de l’approche, qui semblent imputables à sa traduction dans les outils proposés et au manque de familiarité des acteurs avec les fondements de l’écosystémie.

This article proposes a critical analysis of the means implemented within the Learning’s Great When I Can Relate program aimed at fostering the return and persistence in school of 16-24 youths based on the data collected during an evaluative research carried out from 2009 to 2011. It focuses on the way the program’s ecosystemic approach was appropriated by the actors of the program and how it was implemented in the associated means of action. The analysis reveals many difficulties in this appropriation that seem due to how the approach was translated in the tools supporting it and by the actors’ general lack of familiarity with the ecosystemic framework.

Este artículo propone un análisis crítico de los medios puestos en marcha en el marco del Programa de ayuda Le plaisir d’apprendre, j’embarque quand ça me ressemble [El placer de aprender, me apunto cuando se me parece] para favorecer la vuelta a la formación de los jóvenes de 16-24 años, a partir de datos de una investigación evaluativa desarrollada entre 2009 y 2011. Nos interesamos particularmente por la forma en que el enfoque ecosistémico recomendado por el programa ha sido concretizado con los medios puestos en marcha, así como a su apropiación por los actores del programa. Identificamos varias dificultades en la apropiación del enfoque, que parecen imputables a su traducción en las herramientas propuestas y a la falta de familiaridad de los actores con los fundamentos del enfoque ecosistémico.