Évaluations nationales en France  et contexte ultrapériphérique : un enjeu significatif pour l’école à La Réunion ?

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La France a organisé, entre 1989 et 2012, des évaluations standardisées sur l’ensemble du territoire national à l’attention des élèves en école primaire ou en début d’enseignement secondaire. Dans les départements d’outre-mer, comme celui de La Réunion, ces évaluations nationales représentent un enjeu particulier au regard du degré de développement local du système éducatif et des caractéristiques contextuelles très spécifiques de l’environnement ultramarin sur les plans historique, social, culturel et économique. Alors que ces évaluations sont actuellement suspendues dans leur application à l’échelle nationale, leur pertinence sur le plan local est interrogée, tandis que les résultats scolaires témoignent de difficultés importantes et récurrentes. La discussion intègre des arguments tenant de l’intérêt de ce type d’évaluations pour ce qu’elles représentent au point de vue des enjeux théoriques sous-jacents ainsi que des arguments issus des réflexions pédagogiques recueillies auprès des enseignants des écoles de La Réunion.

From 1989 to 2012, nation-wide standardized testing in education took place in France in primary and early secondary schools. In overseas regions, such as Reunion Island, national testing needs to be assessed in relation to specific issues including the degree of local implementation of the education system and the historical, cultural and socio-economic contexts. As the national testing has been suspended, the question of its local relevance is raised while the level of school achievement remains low. This paper will discuss underlying theoretical issues of national testing and educational arguments raised by reflexive contributions of some local teachers in Reunion Island.

Entre 1989 e 2012, a França organizou avaliações padronizadas em todo o território nacional aos alunos do 1.º e 2.º ciclos do ensino básico. Nos departamentos ultramarinos franceses, como o de Reunião, estas avaliações nacionais representam um desafio particular em termos do grau de desenvolvimento local do sistema de ensino e das características contextuais muito específicas do ambiente ultramarino nos planos histórico, social, cultural e económico. Embora essas avaliações estejam atualmente suspensas na sua execução nacional, discute-se a sua pertinência no plano local, uma vez que os resultados escolares demonstram dificuldades importantes e recorrentes. A discussão integra argumentos sobre o interesse deste tipo de avaliações por aquilo que elas representam do ponto de vista dos desafios teóricos subjacentes, bem como argumentos resultantes das reflexões pedagógicas recolhidas junto dos professores das escolas de Reunião.