Promouvoir l'égalité des sexes à l'école...mais laquelle ?

Résumé Fr

En juin 2014, suite aux fortes polémiques qui ont mar-qué l'année scolaire, le ministre de l'Education natio-nale décide de mettre un terme aux ABCD de l'égalité, un programme « expérimental » visant à proposer des outils aux enseignant·e·s d'école primaire pour favoriser l'égalité filles-garçons et questionner les stéréotypes de sexe. Pour ne pas donner l'impression à l'opinion publique de céder sur un enjeu essentiel pour son électorat, le ministère les remplace en novembre 2014 par un « plan d'action pour l'égalité entre les filles et les garçons à l'école ». De nouveaux « outils » pour tous les niveaux d'enseignements sont mis en ligne sur le site CANOPE. A peine publiés, ceux-ci sont pourtant décriés, non par les mouvements qui s'étaient opposés aux ABCD mais par celles et ceux qui les avaient sou-tenus : ils semblent en effet promouvoir en bien des aspects une représentation des relations entre les sexes marquée par un déterminisme biologique et la complé-mentarité des hommes et des femmes. Ces outils ont par la suite été étoffés et modifiés en partie, après la parution des nouveaux programmes scolaires en 2015 et 2016. Ils promeuvent actuellement des orientations sensiblement différentes des précédents, plus proches de celles portées par les ABCD de l'égalité : plutôt que de chercher dans les corps une origine aux différences sociales entre les femmes et les hommes, sans réussir à percevoir comment celles-ci masquent justement les inégalités, ces nouveaux outils actualisés mettent davantage l'accent sur les inégalités de traitement dont sont l'objet les élèves selon leur sexe à l'école, sans pour autant se défaire de toutes ambiguïtés.