Le raisonnement de l'élève à travers la communication orale en mathématiques : la vidéo pour développer des compétences orales en mathématiques : exemple d'une expérimentation menée au lycée

Résumé En Fr

"Because oral fluency is a social marker, it is appropriate to offer all students the right to acquire this skill." (Ministère de l’éducation nationale, 2019). We can, moreover, make a statement of the place of the reasoning and the understanding of the pupil through the oral. This development of oral skills can work in different forms. We chose to use video creation by students in high school. Students are required to stage themselves in order to convey their knowledge and to share their reasoning with other students in a different school establishment. This is a particularly difficult exercise for students who are influenced by the world around them.

« Parce que l'aisance à l'oral constitue un marqueur social, il convient justement d'offrir à tous les élèves l'acquisition de cette compétence » (Ministère de l’éducation nationale, 2019). On peut, de plus, faire un état des lieux du raisonnement et de la compréhension de l'élève grâce à l'oral. Ce développement des compétences orales peut se travailler sous différentes formes. Nous avons choisi d'utiliser la création de vidéo par les élèves au lycée. Les élèves sont amenés à se mettre en scène afin de transmettre leurs connaissances et partager leur raisonnement avec d'autres élèves d'un établissement différent. C'est un exercice particulièrement difficile pour des élèves influencés par le monde qui les entoure.