English as a second language for French engineering technician students and English as a working language in the French aeronautical industry L'anglais comme langue de formation en IUT et langue de travail dans le domaine aéronautique industriel En Fr

Résumé En Fr

French engineering technicians in aeronautics have increasing contact with nationals of other countries and English has become prevalent in that industry. These changes inevitably affect the teaching of English as a second language to technicians in French institutes of Technology (IUTs). The study focused on the didactics of the English language in the mechanical and production engineering department of Toulouse IUT which has a bias towards aeronautical sciences and the use of English by technicians in French aeronautical companies.

Pour le technicien en aéronautique, les contacts avec des ressortissants d'autres pays et d'autres cultures sont beaucoup plus fréquents que par le passé et l'anglais est véritablement Lingua franca. Les changements rapides intervenant dans le monde du travail affectent immanquablement l'enseignement à l'IUT. L'anglais étudié dans le département génie mécanique et productique de l'IUT de Toulouse à orientation sciences aéronautiques, est étudié du point de vue de la didactique des langues et mis en perspective avec l'anglais utilisé par les techniciens dans les entreprises aéronautiques.Une analyse des besoins a été effectuée dans les deux environnements, par triangulation de sources et de méthodes, basée sur les tâches et situations. Dans le contexte universitaire, des questionnaires aux apprenants et aux enseignants, au niveau local et national, ont permis l'analyse de la situation actuelle et des besoins langagiers des étudiants concernés. Parallèlement, les problèmes et difficultés rencontrés par les techniciens employés dans les entreprises aéronautiques ont été identifiés à l'aide d'entretiens semi-directifs menés "sur le terrain".Les résultats des enquêtes en entreprises indiquent une anxiété langagière pouvant provoquer un blocage chez les techniciens et tendent à montrer que le problème est affectif plus que purement langagier. Des recommandations sont faites, comme le renforcement de la production orale, la pratique du courriel, l'apprentissage par projets et par problèmes ainsi que le développement de l'auto-apprentissage. Enfin, la création d'un Observatoire Universitaire des Langues en Entreprise est préconisé, afin d'abolir la dichotomie entre université et entreprise encore présente dans le domaine des langues étrangères.