Modifier le biais d’auto-évaluation scolaire via l’écriture d’un journal d’attentions positives

Résumé En Fr

This report presents an observation on the correlation between the bias of evaluation, the well-being and the school adaptation, as well as the experiment on the implementation of newspapers of edge in classes of cycle 3 and their impact on the feeling of school competence of the pupils.The cognitive distortions, as the feeling of competence and the attentional bias, have an effect on the self-respect, the satisfaction, the motivation of the people, but also on the anxiety. The perception of scholar competences is an element coming into play in the success or the academic failure, while the modification of the attentional bias allows, according to the studies, to modify the negative impact of the events and their performance. A cognitive impact is also demonstrated. Another element takes place in this experiment: the gratitude. While certain pupils worked with a daily newspaper of positive attentions, others added the gratitude between their rite. We shall observe during this experiment, the significant correlations between way of evaluation, well-being and school adaptation. However, the effect of the positive attentions on the way of evaluation will not be validated here.

Ce mémoire présente une observation sur la corrélation entre le biais d’évaluation, le bien-être et l’adaptation scolaire, ainsi qu’une expérimentation sur la mise en place de journaux de bord dans des classes de cycle 3 et leur impact sur le sentiment de compétence scolaire des élèves. Les distorsions cognitives, comme le sentiment de compétence et le biais attentionnel, ont un effet sur l’estime de soi, la satisfaction, la motivation des personnes, mais aussi sur l’anxiété. La perception de compétence au niveau scolaire est un élément entrant en jeu dans la réussite ou l’échec scolaire, alors que la modification du biais attentionnel permet, selon les études, de modifier l’impact des évènements négatif et leur interprétation. On démontre également un impact cognitif. Un autre élément prend place dans de cette expérimentation : la gratitude. Alors que certains élèves ont travaillé avec un journal quotidien d’attentions positives, d’autres ont ajouté la gratitude à leur rituel. On observera lors de cette expérimentation des corrélations significatives entre biais d’évaluation, bien-être et adaptation scolaire. Cependant, l’effet des attentions positives sur le biais d’évaluation ne sera pas validé ici.