Education and the Museum Educación y museo Éducation et musée En Es Fr

Résumé En Es Fr

Recent visitor research findings have shown that people go nowadays to museums with the same desire for edu­cation as they went in the nineties : to learn, to become well-educated and to develop their critical faculties. In connection with this conti­nuity in social representation, research on « education and the museum » has progressed during the same period, changing from a pedagogical and didactic approach to a focus on communica­tion and the pragmatic perspective. In this article we shall present an overview of the questions and concepts that have characterized this area of research in France over the last twenty years. We shall highlight, in particular, the contributions on museum education produced jointly by museum professionals, educators and univer­sity research teams. We show that the development of digital knowledge management leads to very stimulating perspectives in the research into digital culture, education and the museum.

Los recientes estudios de públicos lo confir­man, vamos al museo en 2012 con las misma disposición de edu­cación con que íbamos a fines de los noventa : para aprender, educarse, formarse y desarrollar el espíritu crítico. En relación a esta continuidad en las representaciones sociales, las investiga­ciones sobre « educación y museo » han evolucionado durante este mismo periodo, pasando de un enfoque pedagógico y didáctico a una perspectiva comunicacional y pragmática. Presentamos en este artículo una síntesis de las problemáticas y de las nociones que hace veinte años caracterizan este campo de investigación en Francia. Insistimos en particular sobre los aportes conjuntos de los profesionales de los museos, de los pedagogos y de los universitarios en las investigaciones sobre la educación museística. Observamos que la llegada de lo digital del conocimiento en el museo ofrece estimulantes perspectivas de investigación sobre cultura digital, educación y museo.

Les récentes études de publics le confirment, on va au musée en 2012 avec la même envie d’éducation qu’on y allait à la fin des années quatre-vingt-dix : pour apprendre, se cultiver, se former et développer son esprit critique. En relation avec cette continuité dans les représentations sociales, les recherches sur « éducation et musée » ont progressé durant cette même pé­riode, passant d’une approche pédagogique et didactique à une perspective communicationnelle et pragmatique. Nous présentons dans cet article une synthèse des problématiques et des notions qui depuis vingt ans caractérisent ce champ de la recherche en France. Nous insistons en particulier sur les apports conjoints des professionnels des musées, des pédagogues et des universitaires aux recherches sur l’éducation muséale. On voit que l’arrivée du numérique de la connaissance au musée offre de stimulantes pers­pectives de recherche sur culture numérique, éducation et musée.