Ambivalence, adaptation et résistance: Lorsque l'enseignant de langue est confronté à des réactions non planifiées d'apprenants
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2014
- handle: 10670/1.2ap5x4
- hal: hal-01934006
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Language (New words, slang, etc.) AmbivalencyCiter ce document
Catherine Muller et al., « Ambivalence, adaptation et résistance: Lorsque l'enseignant de langue est confronté à des réactions non planifiées d'apprenants », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.2ap5x4
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Résumé
Tout professeur peut être confronté à des réactions des apprenants qui s’écartent de sa planification. L’article cherche à analyser le positionnement de deux enseignantes de langue dans de telles situations. Pour cela, nous prenons appui sur des entretiens d’auto-confrontation pendant lesquels ces deux professeurs ont commenté des séquences vidéo de leurs cours. L’émergence inhérente à la classe de langue peut donner lieu à une certaine ambivalence de la part de l’enseignant, qui exprime une satisfaction liée aux initiatives des élèves mais également une forme d’insatisfaction induite par la modification de sa planification. C’est alors que l’on peut observer des manifestations d’une résistance aux désirs des apprenants, qui vise à préserver le programme prévu.