Conception d’une nouvelle unité de formation à l’enseignement en mode COVID-19 : doutes, incertitudes et nouveaux apprentissages

Résumé Fr En

L’enseignement à distance était une pratique peu courante dans notre institution; la situation sanitaire de ce printemps 2020 a provoqué interrogations et réalisation de dispositifs dans l’urgence.Cet article témoigne d’une situation vécue par une professeure ayant peu d’attrait pour l’utilisation des technologies et confrontée à la conception et à l’animation d’un nouveau séminaire. Par une collaboration systémique reposant sur des outils d’analyse efficients — concept de situation-problème, modèle SAMR (Puentedura, 2006) —, un cadre pragmatique pour la conception et la mise en oeuvre d’une séquence est proposé et illustré par un site Internet, support de cette unité de formation.

Distance teaching was an unusual practice in our institution; the health situation in the spring of 2020 has prompted urgent questions and implementation of devices.This article testifies to a situation experienced by a professor who has little interest in the use of technology and her confrontation with the conception and animation of a new seminar. Through systemic collaboration based on efficient analytical tools — problem situation concept, SAMR model (Puentedura, 2006) — a pragmatic framework for development and implementation of a sequence is proposed and illustrated by a website supporting this training unit.