L'éducation populaire à l'épreuve du service social : les rendez-vous manqués (1930-1950) : Gisèle de Failly et Nicole Lefort des Ylouses

Résumé Fr En De Es

Cet article questionne la proximité entre éducation populaire et intervention sociale, à travers les expériences singulières de deux figures de l’éducation populaire, Gisèle de Failly et Nicole Lefort des Ylouses, qui s’inscrivent dans une période, les années 1930 et 1940, fécondes tant pour l’histoire du service social que pour celle de l’éducation populaire. Le rapprochement ou la collaboration organique entre ces deux champs qui semblent s’engager pendant ces années seront en fait les dernières manifestations d’une proximité importante. À ce dialogue manqué, l’auteur voit deux raisons : le glissement techniciste du service social d’une part, la surdétermination du culturel et du scolaire dans le référent dominant de l’éducation populaire d’autre part.

This article questions the close relation between adult education and social action via the singular experiences of two outstanding figures in adult education, Gisèle de Failly and Nicole Lefort des Ylouses, during the nineteen thirties and forties, a fertile period in the history of both the social services and adult education. The connection or coordinated collaboration between the two fields, which appear to have started up in those years, were in fact the last signs of any close proximity. The author sees two reasons for this failure to communicate: on the one hand, the shift to technicality in the social services, and on the other, the overdetermination of the cultural and academic elements in the dominant referent of adult education.

ZusammenfassungDieser Artikel analysiert die Nähe zwischen Volksbildung und sozialer Intervention durch die besonderen Erfahrungen von zwei Hauptpersonen der Volksbildung, Gisèle de Failly und Nicole Lefort des Ylouses, die in einer Zeit geschehen sind, in den Jahren 1930 und 1940, die fruchtbar waren sowohl für die Geschichte der sozialen Dienste als auch für die Geschichte der Volksbildung. Die Annäherung oder die organische Zusammenarbeit zwischen diesen zwei Feldern, die sich in diesen Jahren anscheinend anbahnten, werden eigentlich die letzten Bezeugungen einer grossen Nähe sein. Der Autor sieht zwei Gründe für diesen verpassten Dialog: einerseits die schleichende Technisierung der sozialen Dienste und andererseits die übermässige Herrschaft des Kulturellen und des Schulischen in den dominierenden Werten der Volksbildung.

ResumenEste artículo cuestiona la proximidad entre educación popular e intervención social, a través de las experiencias singulares de dos figuras de la educación popular, Gisèle de Failly y Nicole Lefort des Ylouses, que se inscriben en un periodo, los años 1930 y 1940, fecundos para la historia tanto del servicio social como de la educación popular. El acercamiento o la colaboración orgánica entre ambos campos que parecen comprometerse durante aquellos años serán, de hecho, las últimas manifestaciones de una proximidad importante. A este diálogo fallido, el autor ve dos razones: el deslizamiento tecnicista del servicio social por una parte, la sobre-determinación de lo cultural y de lo escolar en el referente dominante de la educación popular por otra parte.